106 views, 5 likes, 0 loves, 0 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from Publiczne Przedszkole nr 1 im. Jana Brzechwy w Łazach: "JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM" GRUPA INTEGRACYJNA PODRÓŻNICY Jestem Polakiem – więc mam obowiązki polskie: są one tym większe i tym silniej się do nich poczuwam, im wyższy przedstawiam typ człowieka. Bo im szersza strona mego ducha żyje życiem zbiorowym narodu, tym jest mi ono droższe, tym większą ma ono dla mnie cenę i tym silniejszą czuję potrzebę dbania o jego całość i rozwój. Jestem Polakiem – to słowo w głębszym rozumieniu wiele znaczy. Jestem nim nie dlatego tylko, że mówię po polsku, że inni mówiący tym samym językiem są mi duchowo bliżsi i bardziej dla mnie zrozumiali, że pewne moje osobiste sprawy łączą mnie bliżej z nimi, niż z obcymi, ale także dlatego, że obok sfery życia osobistego, indywidualnego znam zbiorowe życie narodu Teraz poćwicz układanie zdań z rozsypanki wyrazowej, pamiętaj o starannym zapisie zdań ćw. 2 s. 53 w Kartach ćwiczeń. Ulep wybranego przez siebie dinozaura z plasteliny, jeśli masz duży zapas plasteliny możesz stworzyć całą rodzinę dinozaurów. Teraz czas na matematykę, wykonaj zad. 1 s. 54 w Kartach matematycznych. Jestem Pomorzaninem, Słowianinem, Europejczykiem dlatego, że jestem Polakiem, nie zamiast tego, nie przeciw temu. Rewolucja środkowoeuropejska musiałaby być przewrotem tożsamościowym, pobudzającym do działania na rzecz małej ojczyzny, narodu i regionu, musiałaby również być zwrotem solidarnościowym. . Przystępując do tworzenia tego programu, jako myśl przewodnią przyjęłam słowa z preambuły Ustawy o systemie oświaty:„...... Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła powinna zapewnić wszystkim uczniom warunki niezbędne do ich rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, tolerancji, sprawiedliwości, wolności i solidarności. Europa opiera się na wspólnocie wartości i kultury narodów. Dlatego ważne jest, aby uczeń potrafił odkrywać i rozumieć współzależności i przenikanie wartości europejskich przy jednoczesnym dostrzeganiu różnic i wartości własnego kraju". Program przeznaczony jest do realizacji w klasie trzeciej szkoły podstawowej. Służy realizacji zadań z zakresu edukacji społecznej zawartych w Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych pierwszego etapu główny programu Program Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem służy popularyzacji wiedzy o własnym regionie, jego społeczeństwie, historii, przyrodzie, kulturze w powiązaniu z szerszą rzeczywistością narodową i europejską. Najważniejszym zadaniem jest uświadomienie dzieciom, że to co najbliższe, czyli rodzina, region, Ojczyzna stanowi najwyższą wartość w życiu obywatela i że każdy ma wobec nich określone obowiązki. Program przeznaczony jest dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej i realizowany będzie w ciągu jednego roku szczegółowe programu1. Kształtowanie pożądanych postaw obywatelskich i Rozumienie znaczenia barw narodowych- godło, hymn Wskazywanie na mapie Europy : Polski, stolicy-Warszawy, państw należących do Unii Europejskiej, ich stolic i charakterystycznych Rozpoznawanie herbu swojej Kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna własnego regionu, polskich/regionalnych tradycji Wdrażanie do rozumienia i przeżywania uniwersalnych wartości: piękno, prawda, Wdrażanie do przestrzegania norm Wyrabianie szacunku dla życia i nad realizacją programu będzie w formie:-indywidualnej,-grupowej, pracy:-podające,-oglądowe,-aktywizujące,-problemowe,-praktyczne. Powyższe metody nauczania pozwolą w jak największym stopniu wywołać ciekawość, aktywność, samodzielność i zaangażowanie dziecka. Są to metody oparte na działalności praktycznej, obserwacji, pokazie i metody nad programem będzie opierała się na czterech blokach tematycznych:1. Moja rodzina2. Moja wieś- mała Ojczyzna3. Polska – moja Ojczyzna4. Mój kraj w Unii Europejskiej. Niezbędnym warunkiem osiągnięcia celów jest realizacja zaplanowanych treści według określonej kolejności. Stopniowe poszerzanie wiedzy i zakresu słownictwa pozwoli na lepsze zrozumienie przez ucznia takich pojęć jak rodzina, naród, obywatel, Kaszuba, Polak, programu Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w formie obserwacji, zaangażowania uczniów, ocenie wytworów pracy ucznia i tematycznyTreściKompetencje rodzinaPrzedstawienie sięAdresCzłonkowie mojej rodzinyPrawa i obowiązki-potrafi się przedstawić z imienia i nazwiska i podać adres zamieszkania-wymienia członków rodziny i wie, czym się zajmują-interesuje się rodziną, pamięta o uroczystościach-zna swoje prawa i wieś- mała OjczyznaPołożenie na mapieHistoriaHerbCharakterystyczne budowleMiejsca pamięci -nazywa swoją wieś-zna historię swojej miejscowości -zna herb-odwiedza miejsca pamięci-dostrzega piękno i oryginalność swojej miejscowości – moja OjczyznaPołożenie na mapie EuropyStolicaSymbole narodoweHymnHistoria-wskazuje na mapie Europy Polskę-wskazuje stolicę Polski, duże miasta, rzeki góry, morze-śpiewa hymn-słucha legend związanych z powstaniem państwa-zna najważniejsze fakty z historii kraju (od Mieszka po współczesne czasy)-zna sławnych Polaków-zna święta kraj w Unii sąsiadująceGranice Unii EuropejskiejObyczaje i kultura wybranych krajów europejskich-wskazuje Europe jako kontynent- wymienia i wskazuje kilka krajów europejskich-opisuje flagi-rozpoznaje hymn Unii Europejskiej-rozpoznaje miasta europejskie po charakterystycznych budowlach Plan lekcji Poniedziałek, 27 kwietnia Wtorek, 28 kwietnia Dzień 2. Symbole Polski Lekcja: Symbole Polski (temat 131) Lekcja z e-podręcznika Scenariusz zajęć: Polska moja – Ojczyzna Zapoznaj się: Polskie symbole narodowe Zobacz bajkę: „Legenda o Lechu, Czechu i Rusie” Rozwiąż zadania: „Legenda o Lechu, Czechu i Rusie” Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Poznajemy symbole narodowe Rozwiąż zadania: Hymn państwowy Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Dopasuj podpisy do symboli narodowych Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Dopasuj symbole narodowe Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Puzzle Poćwicz pisanie: ć czy ci Poćwicz: Miesiące Poćwicz liczenie: Liczenie w zakresie 10 Poćwicz liczenie: Uporządkuj liczby od 1 do 10 Poćwicz liczenie: Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 Zobacz prezentację: Symbole narodowe Zagraj, pokoloruj, zgadnij: Godło Zajęcia ruchowe Język angielski Środa, 29 kwietnia Czwartek, 30 kwietnia Spis treści:I. WstępII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej Temat: W poszukiwaniu naszych korzeniIII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowejTemat: Bliskość kulturowa krajów europejskichIV. Bibliografia, źródłaV. Załączniki I. Wstęp Poniższe opracowanie zawiera cykl dwóch lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej z bloku humanistycznego: „Jestem Polakiem i Europejczykiem”. Lekcje te można powiedzieć są nietypowe, gdyż zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej przy współudziale dwóch nauczycieli – nauczyciela języka polskiego i nauczyciela informatyki. Podczas lekcji uczniowie będą wykorzystywać Internet w celu poszukania potrzebnych in-formacji. Praca uczniów będzie odbywała się z podziałem na grupy. Poniżej przedstawiam hasła z podstawy programowej, hasła z programu nauczania języka polskiego oraz hasła z podręcznika. Hasło z podstawy programowej:- uczeń gromadzi i notuje informacje (z tekstu prasowego).Hasło z programu nauczania j. polskiego:- uczeń opisuje tekst źródłowy ze względu na jego funkcję i charakter (notatka, artykuł), - tworzy proste teksty z podręcznika: ,,Śladem legendy” i ,,Biały niedźwiedź”- legendy związane z moim miastem (wsią), regionem, krajem, "Legenda o świętej Kindze"- kraje sąsiadujące z Polską- kraje europejskie Na lekcji języka polskiego uczniowie kl. V korzystają z podręcznika ,,Oglądam świat" wyd. Arka (komplet składa się z dwóch podręczników, jeden do kształcenia literackiego, drugi do kształcenia językowego). Obowiązującym programem nauczania jest „Oglądam świat” autorzy: Danuta Chwastek, Krystyna Bogdan o numerze DKW – 4014 – 203/ Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej 1. Temat: W poszukiwaniu naszych korzeni (legendy związane z miastem i regionem).2. Poziom: II etap edukacji – kl. V szkoły Autorzy: mgr Krystyna Kwiatkowska – nauczyciel j. polskiego, mgr Krystyna Jęśko – nauczyciel informatyki4. Cele lekcji:- cel ogólny: wdrażanie do samokształcenia poprzez wyrabianie postawy poszukującej,- cele szczegółowe w zakresie:a) umiejętności: uczeń potrafi- korzystać z internetu w celu szukania informacji o regionie i kraju rodzinnym,- gromadzić materiał dotyczący legend związanych z herbem lub nazwą miasta,- ciekawie opowiadać treść legendy,- redagować zwięzłe wypowiedzenia lapidarnie ujmując treść legendy, b) wiadomości: uczeń - rozumie pojęcia: legenda, korzenie, tradycja,- dostrzega charakterystyczne cechy legendy,- odróżnia fakty historyczne od legendarnych,- zna treść przynajmniej jednej legendy związanej z rodzinną miejscowością lub regionem,c) akcentów wychowawczych: uczeń- będzie świadomie dążył do poznania historii, tradycji i kultury swojego miasta i Przewidywane osiągnięcia ucznia: będzie korzystać z różnych źródeł informacji w celu znalezienia odpowiedzi na interesujące go Metody realizacji zadań: pogadanka, czytanie nauczyciela, praca w grupach, praca z Czas: 45 Środki dydaktyczne: podręcznik ,,Oglądam świat” kl. V, komputer z dostępem do Internetu, plansza – baza stron www, kartki z zadaniami dla każdej grupy, zbiory legend (przyniesione na lekcje przez uczniów), kartki z wypisaną z Internetu definicją Baza stron www:- wyjaśnienie pojęcia „legenda” informacje o Warszawie (herb, legenda) - informacje o Krakowie (herb, legenda) informacje o Gnieźnie (herb, legenda) informacje o Gdańsku (herb, legenda) lekcji:Część lekcji Czynności nauczycielaCzynności uczniaOrganizacyjna- rozpoczęcie lekcji, losowanie miejsc (przywitanie, sprawdzenie obecności) - zajęcie miejsc przy komputerach zgodnie z wylosowanym przydziałem do grup Nawiązująca - krótkie wprowadzenie, wyjaśnienie nietypowego charakteru lekcji,(dlaczego w pracowni komputerowej)- sprawdzenie zadania domowego- zapis tematu lekcji na tablicy - uczniowie wypowiadają się krótko na temat przyniesionych z domu zbiorów legend- zapis tematu w zeszyciePostępująca - mobilizowanie uczniów do prób wyjaśnienia pojęcia „legenda”, (jaki utwór nazywamy legendą? Jakie cechy wspólne można dostrzec w utworach określanych mianem legendy?)- pytanie o źródła: Gdzie można znaleźć odpowiedź na pytanie, jaki utwór nazywamy legendą?- polecenie odnalezienia wskazanej strony www i odczytania definicji terminu „legenda” - rozdanie grupom kartek z zapisaną definicją słowa „legenda” i polecenie wklejenia do zeszytu - podawanie różnych cech wspólnych ,- formułowanie definicji słowa „legenda”- podawanie różnych przykładów źródeł: • słownik języka polskiego • słownik terminów literackich• encyklopedia multimedialna- uczniowie odszukują wskazaną stronę www i odczytują definicję terminu „legenda”- wklejanie kartek z definicją słowa legenda- skierowanie uczniów na problem: Jak legenda tłumaczy nazwę miasta lub wygląd herbu miasta?- odczytywanie fragmentu legendy o Poznaniu (str. 50 – podręcznik „Oglądam świat” oraz fragment legendy „Biały niedźwiedź” (str. 60)- pokaz planszy z tabelą jako formą notatkiz lekcji- słuchanie czytania nauczyciela- odpowiedź ustna na pytanie nauczyciela poprzedzające czyta-nie „Poznań – miejsce rozpoznania braci”„Chełm – niedźwiedź uratował mieszkań-ców przed napastnikami”- przerysowanie tabeli do zeszytu- polecenie znalezienia na stronach www informacji o innych miastach w celu uzupełnienia tabeli- rozdanie grupom kartek z adresami stron i na-zwą miasta- polecenie wpisu do tabeli znalezionych informacji na stronach www - grupy wykonują polecenie, odszukują strony, zbierają in-formacje i uzupełniają planszę ogólną- uzupełnienie tabeli w zeszyciePodsumowująca- pytanie skierowane do uczniów: Co daje nam znajomość legend związanych z miastem i regionem? Jaka jest różnica między faktami historycznymi a legendarnymi?- Zadanie pracy domowej:Opisz symbolikę herbu Czarnkowa. Narysuj ten uczniowie odpowiadają:• bogaci naszą wiedzę o historii, kulturze, tradycjach miejsc bliskich• zacieśnia więź uczuciową z rodzimymi stronami• historia opiera się na dokumentach sprawdzonychEwaluacja - pytania skierowane do uczniów: Czy podobała się im ta lekcja? Co szczególnie ich zainteresowało?Co im się nie podobało? - uczniowie odpowiadają, wywiązuje się rozmowa na temat lekcji, na temat wykorzystania komputera na lekcji języka polskiegoIII. Konspekt lekcji języka polskiego dla kl. V szkoły podstawowej1. Temat: Bliskość kulturowa krajów Poziom: II etap edukacji – kl. V szkoły Autorzy: mgr Krystyna Kwiatkowska – nauczyciel j. polskiego, mgr Krystyna Jęśko - nauczyciel informatyki4. Cele lekcji:cel ogólny – wyrobienie szacunku dla wielokulturowej przeszłości Polski i Europy;cele szczegółowe w zakresie:a) umiejętności – uczeń potrafi:- odczytać sens rysunków (komiks),- zbierać informacje z różnych źródeł,- korzystać z Internetu,- odczytywać sens przekazów niewerbalnych,- czytać mapę i dokonać porównań,b) wiadomości – uczeń:- rozumie bliskość kulturową Słowian, - odróżnia fakty historyczne od wydarzeń legendarnych („Legenda o św. Kindze” –Komiks),- wymienia państwa współczesnej Europy biorące swój początek w średniowieczu,- zna symbole narodowe państw europejskich i główne zabytki kultury,- rozpoznaje komiks jako połączenie tekstu z rysunkiem,- rozpoznaje legendę jako utwór łączący treści historyczne lub religijne, z fantastycznymi,c) aspektów wychowawczych – uczeń:- odczuwa bliskość kulturową z innymi mieszkańcami Europy, identyfikuje się z mieszkańcami krajów Przewidywane osiągnięcia ucznia:- uczeń zna podstawowe wydarzenia historyczne ukazujące związek Polski z krajami europejskimi, - orientuje się w podziale administracyjnym współczesnej Europy,- potrafi zaprezentować wybrany kraj europejski uwzględniając symbole narodu oraz główne zabytki Metody realizacji zadań: pogadanka, praca z mapą, praca w zespołach, praca z komputerem, praca z tekstem (komiks).7. Miejsce: pracownia Czas: 45 Środki dydaktyczne: mapa Europy, podręcznik „ Oglądam świat”, komputer, baza stron www, kartki z zadaniami dla zespołów, nagrania hymnów państw Baza stron www:- informacje o Francji informacje o Hiszpanii informacje o Włoszech informacje o Niemczech Przebieg lekcji:Część lekcji Czynności nauczyciela Czynności uczniaOrganizacyjna - nadzorowanie przydziału do grupy przed wejściem do pracowni komputerowej- przywitanie z uczniami- sprawdzenie obecności- wejście do pracowni komputerowej i zajęcie miejsc przy komputerach zgodnie z wylosowanym przydziałem do grupyNawiązująca - nawiązanie do poprzedniej lekcji- sprawdzenie zadania domowego- podanie tematu lekcji- uczniowie przypominają tematykę ostatniej lekcji- czytają zadanie domowe- zapis tematu w zeszyciePostępująca - krótka informacja o miejscu Polski wśród krajów europejskich- pytanie o wydarzenia z historii Polski dowodzące wzajemne zależności między naszym narodem a krajami europejskimi - pokaz na mapie: kraje sąsiadujące z Polską oraz pozostałe kraje europejskie- podawanie przykładów: zjazd w Gnieźnie - 1000 r. Legiony Dąbrowskiego we Włoszech związek Polski z Litwą za czasów Jagiełłypotop szwedzki,II wojna światowa (negatywnych relacji nie da się uniknąć)- streszczenie legendy o św. Kindze (podr. str. 64)- odczytywanie wiersza Jana Twardowskiego pt. „Święta Kinga” - zachęcanie do interpretacji zagadnienia: fakty historyczne i wydarzenia legendarne odzwierciedlone w wierszu oraz w komiksie- wyjaśnienie sensu obrazów komiksu- zestawienie wiersza z komiksem- opowiadanie o wydarzeniach historycznych i legendarnych- wytłumaczenie, dlaczego węgierska królowa stała się bohaterką polskich legend- polecenie sformułowania zwięzłej konstatacji na temat omówionych treści- ocena najtrafniejszych ujęć stylistycznych- różne przykłady lapidarnych wypowiedzeń np. „Europa naszym kontynentem. Kraje europejskie są nam bliskie”- zapis w zeszycie- polecenie zgromadzenia informacji na temat wybranych krajów europejskich (źródło: Encyklopedia - Internet) rozdanie grupom zadań: - posługując się komputerem uzupełnij tabelkę:Kraj Stolica Flaga Zabytki FrancjaHiszpaniaWłochyNiemcyKażda grupa otrzymuje inny kraj europejski oraz adres strony www - grupy przystępują do szukania informacji dotyczących wyznaczonych krajów- służenie pomocą podczas korzystania z komputera- polecenie wpisu informacji do tabeli zbiorczej- polecenie przepisania danych z tablicy- podkład muzyczny: hymn danego kraju - przedstawiciele grup wpisują kolejno znalezione informacje do tabeli zbiorczej na tablicy- uczniowie notują to w zeszycie i słuchają odpowiednich hymnów narodowych Podsumowująca - ocena pracy indywidualnej ucznia (stopień) oraz pochwała dla grupy najefektywniej pracującej- pytanie: O czym dowiedziałeś się na lekcji?, Czego nauczyłeś się?- zadanie domoweKomiks o historycznym związku Polski z innymi krajami Europy- próby wystawienia oceny kolegom- odpowiedzi:Ewaluacja - Jak oceniasz lekcję?- Co Ci się podobało? A co nie?- luźne wypowiedzi uczniówIV. Bibliografia, źródłaBaza stron www w Internecie:- wyjaśnienie pojęcia „legenda” informacje o Warszawie (herb, legenda) - informacje o Krakowie (herb, legenda) informacje o Gnieźnie (herb, legenda) informacje o Gdańsku (herb, legenda) informacje o Francji informacje o Hiszpanii informacje o Włoszech informacje o Niemczech 1Fragment legendy o Poznaniu (wypis z tekstu pt. „Śladem legendy” – str. 50, podręcznik „Oglądam świat”)„W widłach rzek Warty i Cybiny, gdzie krzyżowały się drogi handlowe, powstał w IX wieku gród Poznań. Legenda głosi, że w tym miejscu ujrzeli się znów po latach rozłąki trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Polowali oni ze swymi drużynami w tej samej puszczy, nic nie wiedząc o sobie nawzajem. Spotkali się nieoczekiwanie, goniąc za zwierzem. W pierwszej chwili podnieśli miecze, sądząc, że to napaść. Jednak po chwili, rozpoznali się i padli w objęcia. By upamiętnić radosne spotkanie, Lech postanowił w tym miejscu założyć gród warowny i nazwać go POZNAŃ”. Załącznik 2Fragment legendy o Chełmie pt. „Biały niedźwiedź”, autor: Józef Tworek (wypis z podręcznika „Oglądam świat” str. 60)„Przed tysiącem lat prapolskie plemię Lędzian zbudowało swoje chaty pod kredową górą Chełm. Na szczycie wzgórza rosły trzy stuletnie, zielone, święte dęby. Poniżej, w nieprzebytej kniei, w kredowej grocie mieszkał potężny krótkim czasie ludzie wznieśli świątynię boga Świętowita, a na miejscu chat – warowny gród, który nazwali Chełmem, tak jak pobliską górę. Nie przeszkadzało im sąsiedztwo dzikiego zwierza, wręcz przeciwnie, czuli się bezpieczniej, gdyż inne drapieżniki omijały jego terytorium. Mieszkańcy nie zbliżali się jednak do niedźwiedziej jamy, okazując swemu opiekunowi należny respekt i szacunek. Zauważyli też, że czasami brutalny miś staje się białym. Domyślali się, że przyczyną tej przemiany jest pył kredowy, unoszący się wciąż w grocie niedźwiedzia. Pewnego dnia na Chełm napadli okrutni wojownicy z dalekich stepów. Wydawało się, że nic nie uratuje mieszkańców od śmierci lub niewoli. Wtedy niespodziewanie przyszedł im na pomoc potęż-ny zwierz. Jego siła, a przede wszystkim groźny wygląd sprawiły, że najeźdźcy, porzucając broń, uciekli w panice. Po bitwie niedźwiedź zatrzymał się na chwilę w cieniu pradawnych dębów. W pro-mieniach zachodzącego słońca wyglądał jak biała monumentalna rzeźba. Wówczas sędziwy władca grodu rzekł do zgromadzonych: „Mieszkańcy Chełma czcić będą to zwierzę i święte dęby po wieczne czasy”. Od tej pory biały niedźwiedź stojący pośród trzech potężnych dębów jest symbolem grodu nad rzeką Uherką”. Załącznik 3Definicja terminu „legenda” znaleziona na stronie wwwLegenda [łac.], lit. opowieść fantastyczna z życia świętych, bohaterów, pełna niezwykłości i cudowności, często osnuta na wątkach ludowych i apokryficznych; rozpowszechniona w 4Wiersz Jana Twardowskiego „Święta Kinga”„ŚWIĘTA KINGA”Święta Kinga królewna węgierskaw Starym Sączu jak róża zakwitłatrzy razy Tatarzy groziliodeszli między straszydładzięki niej nie tylko w Wieliczcemamy sól w każdej 5Tabela zbiorczaKraj Stolica Flaga ZabytkiFrancjaParyż: Wieża Eiffela, Łuk Triumfalny, Hiszpania Madryt: - Kościół Santa Catalina w Walencji,- w Madrycie (pałac królewski, Muzeum Prado, muzeum archeologiczne)- KordowaWłochyRzym- w Rzymie: Koloseum, fontanna di Trevi, Hiszpańskie schody, Kościół Santa Maria in Cosmedin, Forum Ro-manum, pomnik i pałac Wiktora Emanuela II, Santa Maria Maggiore, Zamek św. Anioła NiemcyBerlin- Brama Brandenburska, Mur berliński, pałac Zwinger w Dreźnie Opracowała: mgr Małgorzata Maćkowiak Czempiń, 2018r. Spis treści Wstęp ………………………………………………. 3 Założenia programu i warunki realizacji ……………………………………. 5 Cele programu ………………………………………………………………. 6 Treści kształcenia ……………………………………………………………. 7 Metody, formy i środki realizacji programu ……………………………….. 16 Ewaluacja programu ………………………………………………………… 17 Literatura ……………………………………………………………………. 18 Załączniki …………………………………………………………………… 19 Legendy ……………………………………………………………. 19 Wiersze ……………………………………………………………. 23 Pieśni patriotyczne ………………………………………………… 27 Ankieta dla Rodziców ……………………………………………. 31 Quiz: „Piękna nasza Polska cała” …………………………………… 32 „Dyplom Małego Patrioty” ………………………………………… 35 Wstęp „Patriotyzm to jest przywiązanie do własnej Ojczyzny, a Ojczyzna to trzy wielkie rzeczy wspólne: wspólna mowa, wspólna ziemia i wspólna pamięć”. Bogusław Wolniewicz Wychowanie małych patriotów jest procesem długotrwałym i należy rozpocząć go już od najmłodszych lat. Do miana patrioty człowiek dorasta przez całe lata, ale w kształtowaniu się postaw patriotycznych poważną rolę spełniają przeżycia i doświadczenia z okresu dzieciństwa. Wyobraźnia małego dziecka, duża wrażliwość emocjonalna, zaciekawienie światem sprzyja kształtowaniu obrazu Ojczyzny, który pozostaje na całe życie. Od tego, jaki obraz Ojczyzny ukształtuje się w umyśle i sercu dziecka, zależeć będzie, czy wejdzie ono w dorosłe życie świadome swojej tożsamości narodowej, pełne przywiązania do kraju i ludzi w nim żyjących oraz wrażliwe na sprawy i zmiany dokonujące się w Polsce. Ówczesne czasy to okres wielu migracji Polaków, czasami brak więzi uczuciowych z krajem, w którym się mieszka, znikomej wiedzy na temat jego kultury i tradycji. Pęd cywilizacji powoduje, że zapomina się o takich pojęciach, jak: patriotyzm, ojczyzna, integracja wspólnot. Aby temu zapobiec, opracowałam program: „Jestem małym Polakiem”. Poprzez realizację edukacji patriotycznej, chciałabym kształtować pozytywny stosunek dzieci do Ojczyzny, do rodzinnej ziemi, do obyczajów i kultury narodowej, w szacunku dla ludzi, którzy ją tworzyli. Kształtowanie miłości do Ojczyzny u dzieci jest i będzie jednym z najważniejszych zadań dla nas, jak i dla całego społeczeństwa. W promowaniu postaw patriotycznych ważną rolę odgrywają symbole narodowe. Stanowią one łącznik między historią narodu, jego teraźniejszością i przyszłością. Symbole narodowe powinny rozbudzać dumę u dzieci z tego, że są Polakami, a Polska jest ich Ojczyzną. To my, nauczyciele, powinniśmy ukazywać dzieciom to, co w ich regionie, kraju jest piękne i godne zaprezentowania. Zapoznawać ich z przeszłością i historią, by uchronić od zapomnienia to, co stanowi naszą kulturę narodową. Jednak dla małego dziecka pojęcie „Ojczyzna” jest wyrazem abstrakcyjnym, gdyż nie rozumie do końca jego znaczenia. Dlatego, aby w przyszłości dziecko rozumiało słowo: Polak – patriota, Polska – moja Ojczyzna, należy „małymi kroczkami” przybliżać mu obraz kraju, rozniecać iskierkę patriotyzmu prostymi sposobami i metodami dostępnymi percepcji dziecka. Dużą rolę w wychowaniu patriotycznym będzie odgrywać żywe słowo, literatura, muzyka, plastyka oraz dziecięca ciekawość i ciągła gotowość do poznawania nowych rzeczy. Program zawiera następujące części: założenia programu i warunki jego realizacji, cele programu, treści kształcenia,, metody, formy i środki realizacji programu, ewaluacja programu, literatura, załączniki. Mam nadzieję, że realizacja programu: „Jestem małym Polakiem” przyczyni się, do tego, że w przyszłości słowa: „Polak” i „Ojczyzna”, dzieci będą wypowiadały z najgłębszą dumą. A takiej miłości do Ojczyzny należy uczyć już w przedszkolu. Założenia programu i warunki realizacji Program „Jestem małym Polakiem” przeznaczony jest głównie dla dzieci 5 i 6 letnich, ale niektóre jego elementy mogą być realizowane także z dziećmi młodszymi. Program realizowany będzie w Przedszkolu Samorządowym w Czempiniu. Opracowany został zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, a jego realizacja zostanie ujęta w miesięcznych planach pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej. Program „Jestem małym Polakiem” ściśle wiąże się z istniejącym już w naszym przedszkolu Programem Edukacji Regionalnej „Moja mała ojczyzna” oraz z programem edukacji europejskiej: „Mali Europejczycy”. Program ma charakter otwarty i przeznaczony jest do wykorzystania przez nauczycieli kreatywnych, potrafiących dostosować treść do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka oraz do ich zainteresowań. Nauczyciele powinni zachęcać dziecko do aktywnego odkrywania rzeczywistości oraz swoich możliwości psychofizycznych, do doświadczania i przeżywania. Program „Jestem małym Polakiem” podzielony został na kilka części: Czempiń i okolice. Wielkopolska mój region. Polska moja Ojczyzna. Polska w Unii Europejskiej. Dla prawidłowej realizacji programu ważne jest, jak i kiedy będziemy z niego korzystali. Zadania zawarte w programie można realizować podczas zajęć dydaktycznych, w czasie zajęć porannych i popołudniowych, podczas imprez przedszkolnych, konkursów, spacerów, wycieczek. Wdrożenie poszczególnych treści programu musi być jednak systematyczne i przemyślane. Dla urozmaicenia zajęć można wykorzystać różnego rodzaju gry, puzzle, rebusy, krzyżówki, quizy, kolorowanki, pozycje książkowe, mapy zgodnie z omawianą tematyką. Ze względu na charakter programu konieczne jest nawiązanie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym, np. z regionalistą, Urzędem Gminy, Centrum Kultury w Czempiniu, Muzeum Regionalnym w Kościanie lub Muzeum Śremskim oraz z innymi instytucjami użyteczności publicznej. Cele programu Cele główne: przekazywanie dzieciom wartości patriotycznych: miłości do ojczyzny, poszanowania symboli narodowych, zapoznawanie z przeszłością narodu poprzez legendy i podania, kształtowanie tożsamości narodowej i współuczestnictwa w pielęgnowaniu tradycji, przybliżenie dzieciom dorobku kulturowego oraz sylwetek wielkich Polaków, budzenie dumy narodowej z ich wielkich osiągnięć, uwrażliwianie na piękno języka polskiego i zachęcanie do posługiwania się poprawną polszczyzną. Cele szczegółowe: zapoznanie z podstawowym słownictwem związanym z edukacją patriotyczną, zapoznanie z polskimi symbolami narodowymi, kształtowanie postaw patriotycznych, rozwijanie pamięci podczas nauki fragmentu polskiego hymnu, rozwijanie wiedzy na temat ojczyzny, rozwijanie umiejętności korzystania z mapy, zapoznanie dzieci ze znanymi legendami związanymi z historią, kulturą i tradycją naszego kraju, dostrzeganie piękna i wartości polskiej tradycji, kultury, nauki i sztuki, poznanie wybranych krajobrazów charakterystycznych dla naszego kraju, poznanie ważniejszych regionów Polski i znajdujących się tam bogactw naturalnych, poznanie ciekawostek na temat życia i osiągnięć znanych i sławnych Polaków np. Fryderyk Chopin, Jan Paweł II, Jan Matejko, Mikołaj Kopernik, Józef Piłsudski, Julian Tuwim, Jan Brzechwa, Kamil Stoch, Robert Lewandowski. budzenie świadomości narodowej poprzez nabywanie przekonania, że jesteśmy Polakami, urodziliśmy się w Polsce, mówimy po polsku, chodzimy do polskiego przedszkola, naszą ojczyzną jest Polska, Polska należy do Unii Europejskiej, wykonywanie prostych układów tanecznych do tańców ludowych i narodowych: „Wiwat”, „ Krakowiak” , „Polonez”, aktywne słuchanie wybranych utworów polskich kompozytorów, prezentowanie swoich umiejętności przed rówieśnikami i rodzicami, rozwijanie aktywności twórczej poprzez swobodną ekspresję werbalną, ruchową plastyczną i kulinarną, korzystanie z różnych źródeł informacji wzbogacających wiedzę na temat naszego kraju, rozwijanie zainteresowania aktualnymi wydarzeniami w kraju, przygotowanie dzieci do świętowania różnych uroczystości państwowych, budzenie zainteresowania krajami Unii Europejskiej, której Polska jest członkiem. Treści kształcenia Treści kształcenia Sposób realizacji Zamierzone efekty Czempiń i okolice Zapoznanie dzieci z historią powstania miasta oraz herbu Czempinia. Zapoznanie z położeniem Czempinia i jego okolic na mapie Polski. Wysłuchanie wybranych legend i podań związanych z najbliższą okolicą, np. – „O strzelcu na rumaku ognistym”, – „Odwiedziny Białej Damy”, – „Wielki kamień przy Czempiniu”. Poznanie najważniejszych zabytków w naszej miejscowości podczas spacerów i wycieczek, np. Kościół pw. Św. Michała Archanioła, Pałac Szołdrskich, Kaplica pałacowa św. Szymona i Judy, budynek Poczty i inne. Zapoznanie dzieci z życiorysami ważnych osób mieszkających dawniej w Czempiniu i okolicy, organizowanie spotkań z ludźmi zasłużonymi dla środowiska lokalnego. Zorganizowanie dzieciom spotkania z Panem Burmistrzem w Urzędzie Gminy. Nawiązanie współpracy z regionalistą w celu wzbogacenia informacji na temat naszej miejscowości. Poznawanie miejsc użyteczności publicznej jak: Biblioteka Publiczna w Czempiniu, Komisariat Policji, Straż Pożarna, Centrum Kultury, Przychodnie, Szkoła Podstawowa, Muzeum Regionalne w Kościanie. Zapoznanie dzieci z krajobrazem i przyrodą poprzez spacery do lasu, parku, sadu, Stacji Badawczej Polskiego Związku Łowieckiego. Zwiedzanie ścieżki edukacyjno – przyrodniczej „W cieniu dębu”. Wpajanie dzieciom potrzebę szanowania zieleni i utrzymywania porządku w najbliższym otoczeniu. Aktywne uczestnictwo w obchodach Dni Czempinia. Udział dzieci w sportowym wydarzeniu ChampionKids Duathlon. Angażowanie dzieci i rodziców do udziału w konkursach i wystawach organizowanych dla dzieci w Gminie Czempiń. Wspólne wykonanie albumu: „Czempiń i okolice”, Wykonanie dowolną techniką – herbu Czempinia. Dziecko: wie, jak nazywa się miejscowość, w której mieszka, potrafi wymienić kilka miejscowości z naszej Gminy, interesuje się historią swojej miejscowości, rozpoznaje herb, wymienia najważniejsze zabytki, wie, jak wyglądał Czempiń dawniej i dziś, gromadzi informacje na temat swojej miejscowości: albumy, widokówki, zdjęcia, zna miejsca pamięci narodowej i odwiedza je podczas ważnych uroczystości (zapalanie zniczy, składanie kwiatów), zna kilku ważnych mieszkańców, którzy zasłużyli się dla ziemi czempińskiej, wie, kto jest Burmistrzem Gminy, uczestniczy w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, wymienia obiekty użyteczności publicznej, zna ich lokalizację, wie, że zamieszkuje teren rolniczy, zna podstawowe uprawy, dostrzega korzyści wynikające z pracy rolników i sadowników, potrafi wymienić zwierzęta i ptaki zamieszkujące nasze okolice, bierze udział w akcji: „Sprzątanie Świata”, uczestniczy w Korowodach Ekologicznych” organizowanych przez przedszkole, bierze udział w uroczystościach lokalnych, imprezach, konkursach i wystawach, obserwuje życie społeczności lokalnej, potrafi wykonać prace plastyczne dowolną techniką, współpracuje z rówieśnikami. Wielkopolska mój region Przekazanie informacji na temat naszego województwa: Wielkopolski – kolebki państwa polskiego, Gniezna pierwszej stolicy Polski. Zapoznanie z położeniem głównego miasta – Poznania na mapie Polski. Wyszukiwanie na mapie innych miast w województwie. Prezentacja herbu Poznania i wyjaśnienie jego znaczenia. Zapoznanie dzieci z ważniejszymi zabytkami Poznania, np. – Stary Rynek i Ratusz, – Katedra – miejsce pochówku dwóch pierwszych władców Polski: Mieszka I i Bolesława Chrobrego, – Cytadela, Fara, Stary Browar, – Pomnik Adama Mickiewicza, – ulica Święty Marcin, Zapoznanie dzieci z legendą: „Poznańskie koziołki”. Prezentacja ciekawych miejsc rekreacyjnych w Poznaniu: – Nowe ZOO, Malta, – Palmiarnia, Teatr Muzyczny, – Teatr Animacji, Muzeum Rogalowe, – Międzynarodowe Targi Poznańskie. Organizowanie wycieczek autokarowych do Poznania. Zwiedzanie okolic Poznania np. Szreniawa, Wiry, Mosina. Oglądanie fragmentu meczu z udziałem drużyny Lech Poznań – Kolejorz. Zapoznanie dzieci z tradycjami ludowymi: – prezentacja wielkopolskiego stroju ludowego oraz instrumentów ( dudy, kozioł), – zorganizowanie spotkania z członkami Kapeli Dudziarskiej, – nauka wielkopolskich przyśpiewek oraz tańca „Wiwat”. Wyjaśnienie pojęcia: gwara poznańska, wyeksponowanie jej piękna, oraz nauka prostych słów i rymowanek w gwarze poznańskiej. Zorganizowanie w grupie konkursu gwarowego podczas spotkania wielkanocnego z udziałem rodziców. Zapoznanie dzieci z kuchnią wielkopolską: – poznanie historii najpopularniejszych smakołyków rogali świętomarcińskich, – wykonanie prostych potraw np. plyndze, pyry z gzikiem, bigos. Zapoznanie dzieci z krajobrazem Wielkopolski, poinformowanie dzieci o Wielkopolskim Parku Narodowym. Dziecko: wskazuje Poznań oraz Gniezno na mapie Polski, rozpoznaje herb Poznania wśród innych, wymienia kilka innych miast w województwie wielkopolskim, rozpoznaje i nazywa najważniejsze zabytki Poznania, potrafi opowiedzieć legendę o koziołkach, zna atrakcje turystyczne dla dzieci w Poznaniu, uczestniczy w przedszkolnych wycieczkach oraz zwiedza Poznań podczas rodzinnych podróży, interesuje się sportem, zna nazwiska kilku piłkarzy, bierze udział w meczu piłki nożnej, śpiewa ludowe piosenki i przyśpiewki, wzbogaca swoje słownictwo o gwarę poznańską, wspólnie z rówieśnikami wykonuje potrawę regionalną, piecze rogaliki, interesuje się przyrodą, wie o istnieniu rezerwatów, parków, pomników przyrody, gromadzi eksponaty przyrody ożywionej i nieożywionej w kąciku przyrody. Polska moja Ojczyzna – Symbole narodowe, nasza historia – Warszawa stolica Polski – Sławni Polacy – Krajobrazy Polski – Podróże po Polsce – Nasz ojczysty język Zapoznanie dzieci z pełną nazwą kraju oraz określenie jego granic na mapie Europy. Zapoznanie z legendą: „O Lechu, Czechu i Rusie”, dotyczącą początków państwa polskiego. Wprowadzenie symboli narodowych i wyjaśnienie ich znaczenia dla narodu polskiego. Prezentacja filmu edukacyjnego YouTube „Polak mały”. Zapoznanie z wierszem Czesława Janczarskiego „Barwy ojczyste”. Wspólny śpiew hymnu narodowego „Mazurka Dąbrowskiego”. Nauka wiersza Władysława Bełzy „Katechizm polskiego dziecka”. Przekazanie informacji na temat ważniejszych świąt państwowych oraz wydarzeń historycznych: – 11 Listopada Święto Odzyskania Niepodległości, – 2 maja Święto flagi, – Święto Konstytucji 3 Maja, – wejście Polski do Unii Europejskiej. Zapoznawanie dzieci z polskimi tradycjami i kultywowanie ich, np. Dzień Babci i Dziadka, „zapusty”, topienie marzanny, Wielkanoc, Boże Narodzenie, Dożynki, Andrzejki, Dzień Mamy, Dzień Ojca i inne. Zorganizowanie Pokazu Mody Patriotycznej z okazji 100 rocznicy Odzyskania Niepodległości. Przygotowanie inscenizacji dla dzieci z okazji Święta Odzyskania Niepodległości „A było to tak….” Nauka piosenki „Jesteśmy Polką i Polakiem” oraz wybranej pieśni patriotycznej. Nauka tańca narodowego – „Polonez”. Zorganizowanie konkursu plastycznego dla dzieci pod hasłem: „Polska widziana oczami dziecka” – nawiązanie współpracy z Niepublicznym Przedszkolem „Karuzela” w Czempiniu. Przeprowadzenie wśród przedszkolaków Quizu „Piękna nasza Polska cała”. Przygotowanie Dyplomu Małego Patrioty, który zostanie wręczony dzieciom na koniec roku szkolnego. Rozwijanie zainteresowań wśród dzieci bieżącymi sprawami dziejącymi się w kraju. Dziecko: potrafi podać nazwę kraju, wskazuje go na mapie, zna początki państwa polskiego, wypełnia kontury mapy Polski dowolnym materiałem, rozumie znaczenie symboli narodowych, wykonuje prace plastyczne: „Flaga”, „Godło” różnymi technikami, prawidłowo zachowuje się w trakcie słuchania hymnu, śpiewa dwie zwrotki hymnu narodowego, wie jakiej jest narodowości, stosuje zwroty: „Jestem Polakiem, mieszkam w Polsce”, zna znaczenie słowa patriota, rozumie ważność świąt państwowych, wie, kto to był Józef Piłsudski, w miarę możliwości uczestniczy w obchodach świąt narodowych, recytuje wiersz „Majowy wietrzyk”, we współpracy z rodzicami, tworzy kąciki, gazetki pamięci narodowej, zna polskie tradycje, śpiewa piosenkę zbiorowo i indywidualnie, potrafi tańczyć układ taneczny, bierze udział w konkursach, prezentuje swoją wiedzę o kraju, otrzyma dyplom, uczestniczy w rozmowach na temat aktualnych wydarzeń w kraju. Zapoznanie dzieci z historią powstania Warszawy w oparciu o utwór „Legenda warszawska” Ewy Szelburg – Zarembiny. Prezentacja herbu Warszawy. Prezentacja multimedialna dotycząca ważnych zabytków, znajdujących się w stolicy , np. – Zamek Królewski, – Plac Zamkowy z Kolumną Króla Zygmunta III Wazy, – Stare Miasto, Barbakan, – pomniki: Syrenki na Starym Mieście, Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, – Wilanów, Łazienki. Omówienie ważniejszych miejsc w Warszawie: – Pałac Prezydencki, – Gmach Sejmu i Senatu, – Belweder, – Grób Nieznanego Żołnierza, – Pałac Kultury i Nauki, – Lotnisko Chopina, – Stadion Narodowy, – Wisłostrada. Wspólne wykonanie albumu: „Warszawa stolica Polski”. Zabawy konstrukcyjne – budowanie zamków, pałaców z różnych klocków. wie, jak nazywa się stolica Polski, określa jej położenie na mapie Polski, zna legendę o powstaniu Warszawy, wyróżnia herb Warszawy wśród innych, rozpoznaje na zdjęciach najważniejsze zabytki stolicy, potrafi wymienić ważniejsze miejsca w Warszawie, wie, że w Warszawie urzędują najwyższe władze państwa: Prezydent, Sejm, Senat, rząd, wie, że prezydentem jest Andrzej Duda, potrafi pracować w zespole, doskonali umiejętność gromadzenia materiałów z książek, czasopism, Internetu, kształtuje wyobraźnię przestrzenną. Zapoznanie dzieci z wartościami i pięknem sztuki polskiej: – Fryderyk Chopin, najsłynniejszy kompozytor, – Jan Matejko, słynny polski malarz, – Jan Paweł II , Papież z Polski. Zapoznanie dzieci z osiągnięciami nauki polskiej: – Mikołaj Kopernik, słynny astronom, – Maria Skłodowska – Curie, naukowiec, laureatka Nagrody Nobla. Zapoznanie z literaturą przeznaczoną dla dzieci znanych poetów: – Julian Tuwim, – Jan Brzechwa. Propagowanie akcji „Cała Polska czyta dzieciom” wśród rodziców, wykorzystując utwory polskich autorów. Rozwijanie zainteresowań sportowych poprzez popularyzowanie postaci słynnych sportowców np. Kamil Stoch, Robert Lewandowski. potrafi wymienić nazwiska sławnych Polaków i odczuwa dumę z ich osiągnięć, rozpoznaje niektóre dzieła sztuki, odróżnia muzykę klasyczną od ludowej lub rozrywkowej, aktywnie słucha muzyki klasycznej z wykorzystaniem różnorodnych rekwizytów, podejmuje próbę gry na pianinie, chętnie wykonuje doświadczenia, wysuwa na ich podstawie wnioski, uważnie słucha literatury dziecięcej, wykonuje ilustracje do wysłuchanych utworów, uczestniczy w różnych imprezach kulturalnych, sportowych, aktywnie bierze udział w zabawach ruchowych, wyścigach, Przedszkolnej Olimpiadzie Sportowej. Przekazanie dzieciom informacji na temat krajobrazu w Polsce, wykorzystując wiersz Stanisława Karaszewskiego „Polskie krajobrazy”. Zapoznanie dzieci z różnymi regionami naszego kraju oraz ze zwyczajami ludzi tam żyjących za pomocą opowiadań, legend, wierszy, ilustracji, pocztówek, zdjęć. Poznanie strojów ludowych , tańców i przyśpiewek różnych regionów Polski. Tworzenie kącików regionalnych w sali, wspólne gromadzenie i zbieranie eksponatów. Degustacja regionalnych potraw np. kluski śląskie, oscypek, toruńskie pierniki. Zapoznanie z niektórymi bogactwami naturalnymi: – Wieliczka: sól, – Śląsk: węgiel, – okolice Koszalina, Rozewia – ropa naftowa, – Tarnobrzeg: siarka. Ukazanie bogactwa flory i fauny naszego kraju poprzez albumy, encyklopedie, prezentacje multimedialne. Wykonanie pracy plastycznej techniką Doroty Dziamskiej „Góry nasze góry”. wymienia rodzaje krajobrazów w Polsce, orientuje się, co oznacza dany kolor na mapie Polski, nazywa największe rzeki Polski – Wisłę i Odrę, morze – Bałtyk, najwyższe góry – Tatry oraz największe miasta Polski, wskazuje rzeki, morze, góry oraz największe miasta na mapie, zna wybrane regiony Polski, rozpoznaje strój góralski, krakowski, łowicki, pozbywa się uprzedzeń żywieniowych, próbuje różne potrawy, zwłaszcza te nieznane, zna niektóre bogactwa naturalne, umie powiedzieć o korzyściach płynących z danego regionu, nazywa charakterystyczne zwierzęta polskich lasów: dzik, jeleń, sarna, wilk, żubr, kuna leśna, bóbr oraz ptaki: orzeł bielik, sokół wędrowny, czapla siwa, żuraw, wykonuje pracę podaną techniką. Zapoznanie dzieci z ciekawostkami dotyczącymi kilku wybranych miast: Kraków, Toruń, Gdańsk. Wyszukanie miast na mapie Polski, prezentacja herbów miast. Nauka piosenki „Płynie Wisła, płynie…”. Wirtualne zwiedzanie najważniejszych miejsc: – Kraków: Zamek Królewski na Wawelu, Rynek w Krakowie, Sukiennice, Kościół Mariacki, – Toruń: Ruiny Zamku Krzyżackiego, Krzywa Wieża w Toruniu, pomnik Mikołaja Kopernika, – Gdańsk: Pomnik Neptuna, Westerplatte, Pomnik Obrońców Wybrzeża. Zapoznanie dzieci z legendą: „O smoku wawelskim”. Wysłuchanie hejnału mariackiego oraz jego historii na podstawie legendy: „O hejnale mariackim”. Wykonanie pracy plastycznej „Smok wawelski” techniką orgiami z kół, według Doroty Dziamskiej. Nauka tańca – „Krakowiak”. Zapoznanie dzieci z legendą „Toruńskie pierniki” i wspólne pieczenie pierników. Wysłuchanie legendy „Lwy z gdańskiego ratusza”. Przygotowanie inscenizacji „Nasze polskie miasta”. określa położenie wybranych miast na mapie Polski, zauważa, że położone są wzdłuż rzeki Wisły, rozpoznaje herby miast wśród innych herbów, wie, że Kraków był stolicą Polski, rozpoznaje na ilustracjach i nazywa kilka zabytków, uważnie słucha legend związanych z dziejami naszego kraju, rozpoznaje hejnał mariacki, potrafi wykonać pracę techniką orgiami z kół, tańczy układ krakowiaka w parach i w kole, piecze pierniki i ozdabia je, odgrywa role w inscenizacji, rozwija pamięć, utrwala zdobytą wiedzę na temat kraju. Organizowanie sytuacji, umożliwiających dzieciom poprawne wypowiadanie się pod względem: artykulacyjnym, gramatycznym, współpraca z logopedą. Dostarczenie wzorów poprawnej wymowy ( nauczyciel, pracownicy przedszkola, rodzice, zaproszeni goście). Nauka wierszy rymowanek, piosenek, udział dzieci w pogadankach, dyskusjach. Organizowanie w przedszkolu teatrzyków z udziałem profesjonalnych aktorów. Słuchanie utworów literackich, bajek, słuchowisk nagranych na płycie CD. Stwarzanie dzieciom sytuacji, umożliwiających im odgrywanie różnych ról i scenek poprzez wspólne przygotowywanie inscenizacji, przedstawień przedszkolnych. Wzbogacanie słownika dziecka o nowe zwroty, powiedzenia, przysłowia. Poznanie różnic między językiem literackim, gwarą, żargonem a językiem niekulturalnym. poprawnie artykułuje głoski, jeśli jest taka konieczność uczestniczy w zajęciach logopedycznych, posługuje się w wypowiedziach: opowiadaniem, dialogiem, recytacją, śpiewem, poprawnie formułuje swoje wypowiedzi w czasie teraźniejszym, przyszłym i przeszłym, umie odpowiednio modulować głos, adekwatnie do wypowiedzi, wykorzystuje nowo poznane słowa w swoich wypowiedziach, chętnie słucha wypowiedzi innych, nagranych na płycie CD, interesuje się czytaniem, chętnie korzysta z kącika książki, umie odróżnić mowę literacką od gwary, żargonu i języka niekulturalnego. Polska w Unii Europejskiej Wyjaśnienie dzieciom pojęcia Unia Europejska, zapoznanie z „Bajką o Unii Europejskiej”. Wprowadzenie symbolu Unii Europejskiej: flaga, hymn „Oda do radości”, waluta, maskotka Syriusz. Poinformowanie dzieci, kiedy Polska została członkiem Unii Europejskiej. Zapoznanie dzieci z wybranymi krajami, które należą do Unii Europejskiej. Wyszukiwanie Polski oraz wybranych państw na mapie Europy. Zapoznanie dzieci z tradycją kulturą, zabytkami kilku wybranych państw europejskich. Dziecko: potrafi wyjaśnić pojęcie: unia integracja, rozpoznaje symbole Unii Europejskiej, przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu, rozpoznaje walutę UE, wie, że Polska jest członkiem Unii Europejskiej, wymienia kilka państw członkowskich, potrafi wskazać na mapie kilka wybranych państw, wymienia państwa mające wspólną granicę z Polską, zdobywa informacje o niektórych krajach europejskich. 4Metody, formy i środki realizacji programu Podczas realizacji programu można zastosować następujące metody pracy: metody słowne : rozmowa, opis, pogadanka, objaśnianie, opowiadanie, metody oglądowe: pokaz, obserwacja, wystawa, prezentacja, metody czynne: praktyczne działanie dziecka, doświadczenia, zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywne słuchanie muzyki według Batti Strauss, metoda Klanzy, drama, pantomima, „burza mózgów”, gry i zabawy dydaktyczne, konkursy., wycieczki, spacery. Podstawowymi formami organizacyjnymi pracy, w trakcie realizacji programu, jest działalność: indywidualna, zespołowa ( w parach lub w małych grupach), Podczas realizacji programu: „Jestem małym Polakiem” wykorzystywane będą następujące środki dydaktyczne: magnetofon, płyty CD ( nagranie hymnu, tańce narodowe i ludowe, piosenki, zabawy ruchowe, słuchowiska), laptop, projektor, ekran, prezentacje multimedialne, filmy, informacje z Internetu, mapa Polski, mapa Europy, globus, symbole narodowe ( flaga, godło), opowiadania, wiersze, legendy, gry planszowe, puzzle, różnorodne rekwizyty i eksponaty, zdjęcia i życiorysy sławnych Polaków, albumy, encyklopedie, zdjęcia, pocztówki, książki, ilustracje zabytków, ciekawych miejsc w Polsce, pamiątki z podróży, składniki do wykonania wybranych potraw kulinarnych, karty pracy dla dzieci, różnorodne materiały do działalności plastycznej, instrumenty perkusyjne, rekwizyty do układów tanecznych. programu Ewaluacja, zdaniem B. Niemierko, jest pogłębionym sprawdzeniem i ocenieniem osiągnięć uczniów, obejmującym analizę warunków przebiegu i wyników nauczania, nastawionym na ulepszenie procesu dydaktycznego. Celem ewaluacji programu „Jestem małym Polakiem” będzie pozyskanie informacji o poziomie wiedzy i umiejętności dzieci w zakresie edukacji patriotycznej. Ewaluacji podlegać będzie również atrakcyjność programu dla dzieci oraz skuteczność zastosowanych metod. Po zakończeniu realizacji programu przeprowadzony zostanie wśród dzieci Quiz : „Piękna nasza Polska cała”. Ewaluacji można dokonać również w oparciu o: obserwację dzieci uczestniczących w zajęciach z edukacji patriotycznej, wytwory prac dziecięcych, udział dzieci w konkursie plastycznym pod hasłem „Polska widziana oczami dziecka”, ankietę przeprowadzoną wśród rodziców. Wyniki z przeprowadzonej ewaluacji zostaną poddane analizie i posłużą do wprowadzenia zmian w programie. Filip Topczewski „Księga małego patrioty”, Wydawnictwo SFINKS Marcin Przewoźniak „Przewodnik małego turysty. Wesoły autobus, czyli podróże po Polsce”, Grupa Wydawnicza PUBLICAT A. Jowita Sielska, Magdalena Adamska „Wielcy Polacy. To mój kraj”, Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z Ewelina Szełęg „Polska w Europie”, Wydawnictwo Videograf Edukacja Sp. z o. o. Renata Hryń – Kuśmierek „Polskie tradycje doroczne”, Wydawnictwo PUBLICAT Publikacje dla nauczycieli na stronach WWW Małgorzata Strzałkowska „Polska”, Kolekcja HACHETTE Edyta Wygonik „Baśnie i legendy polskie”, Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o. o. Anna Sójka „Legendy i baśnie polskie”, Wydawnictwo Papilon Ewa Stadtmuller „Wielkopolskie opowieści”, Wydawnictwo SKRZAT Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba – Żabińska „Nasze Przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci”, Wydawnictwo MAC Edukacja Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego – załącznik nr1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. ( Dziennik Ustaw z dnia 24 lutego 2017r. Poz. 356)Załączniki Legendy „Legenda warszawska” Ewa Szelburg – Zarembina Dawno, bardzo dawno na Mazowszu, nad brzegiem Wisły, zalegała puszcza nieprzebyta. Księcia mazowieckiego była to puszcza. Pewnego razu zapragnął książę zapolować na grubego zwierza. Wyjechał z myśliwymi w mazowiecką puszczę. W pogoni za turem odbił się od orszaku. Nim się spostrzegli ludzie przepadł im z oczu. Szukają, nawołują, ale nadaremnie. A książę ściga wciąż zwierza. Doścignął go wreszcie, wzniósł oszczep, a potem zwierz zniknął, jakby w ziemię zapadł. Niedaleko fala rzeczna pluszcze. Uczuł książę pragnienie. Zsiadł z konia, zbliżył się do rzeki. Schylił się nad wodą, a wtem… ujrzał Pannę Wodną- Syrenkę. Postać miała przedziwną, pół kobiecą pół rybią. Syrenka napięła łuk, wypuściła strzałę. – Idź za nią- rzekła księciu- patrz pilnie, gdzie strzała ta upadnie. Posłusznie poszedł książę brzegiem Wisły przed siebie, śladem złotej strzały. Dniało już dobrze, gdy strudzony koń i pan jego przedarli się przez gąszcze nad małą polanę pod wielkim dębem. Na polanie stała chata. Zapachniało jałowcowym dymem i wędzoną rybą. Zaraz też głód dał znać o sobie księciu. Skwapliwie przystąpił próg rybackiej chaty. W dymnym mroku przy ogniu smolącym garnki, powitała niespodziewanego gościa młoda kobieta z dwójką dzieci. Posiliwszy się rybią strawą, siadł książę przed chatą. U stóp płynęła rzeka. Rzekł książę mazowiecki ubogiej rybaczce: – Niech chłopiec zwie się Wars, a dziewczynka Sawa. Skarczować każę i zaorać ziemię i dam ją w uprawę Warsowi i jego siostrze. Z pracy ich rąk stanie tu wieś. Ze wsi gród wyrośnie nad inne grody. Kobieta słuchając tych słów patrzyła na księcia, na wodę i widziała jak z fali wiślanej wstaje panna wodna i szepce. – Będzie to miasto pierwsze w całym kraju, nad inne wywyższone. Bo nie łupy wojenne, bo nie skarby królewskie podwalinami tego miasta będą, ale praca. Praca prostego człowieka, rybaka, który to miejsce umiłował. Tak szeptała przed wiekami Syrena, opiekunka przyszłego grodu Warsa i Sawy. „O Lechu, Czechu i Rusie” Dawno, dawno temu, kiedy jeszcze wszyscy Słowianie zamieszkiwali wspólne ziemie i mówili jednym językiem, żyło trzech braci: Lech, Czech i Rus. Żyło im się dobrze i zgodnie, a z racji swej mądrości przewodzili poszczególnym rodom. Lecz nadszedł czas, kiedy ziemia nie mogła już wyżywić ich ludzi, w lasach zaczęło brakować zwierzyny, a w rzekach ryb. Zebrali się bracia na naradę. Usiedli w cieniu rozłożystych drzew i zaczęli zastanawiać się nad tym, co mają począć dalej. Pierwszy przemówił najstarszy, pochmurny Rus: – Bracia! Tak dalej być nie może. Nasze ziemie są już tak zaludnione, że głód może zajrzeć nam w oczy. – Masz rację – przytaknął mu średni brat, Czech – ale cóż mamy robić? – Powinniśmy poszukać nowych siedzib dla naszych plemion – odezwał się milczący do tej pory najmłodszy z braci, Lech. – Dobrze radzisz! Wyruszymy, by znaleźć nowe ziemie dla naszych ludzi – powiedzieli zgodnie Czech i Rus. Jak postanowili, tak uczynili. Zwołali współplemieńców, aby po­wiadomić ich o swojej decyzji. Zło­żyli ofiary, zabrali posążki domo­wych bóstw i ruszyli w drogę. Na czele podążały straże i hufce zbroj­nych, za nimi jechali trzej bracia i starszyzna plemienna. W środku pochodu – na wozach lub wierz­chem – jechali starcy, kobiety i dzieci. Potem pędzono stada by­dła, a ogromną kolumnę zamykali wojownicy, strzegący bezpieczeństwa i pilnujący porządku. Niełatwa to była droga. Na każdym kroku czyhały na nich różne niebezpieczeństwa, ale Słowianie szli nieustraszenie przez gęste pusz­cze, przechodzili rzeki w bród, mijali górzyste krainy. Tylko z rzadka natrafiali na osady ludzkie. Mimo zmęczenia, uparcie podążali przed siebie. Nadszedł dzień rozstania. Jako pierwszy pożegnał się z braćmi Rus, który wybrał krainę bezkresnych stepów i rozległych, żyznych równin, poprzecinanych siecią szerokich rzek. – Żegnajcie, bracia, i pamiętajcie o mnie! Życzę wam szczęścia – rzekł, zebrał swój lud i skierował się z nim na północ. Pozostali powędrowali dalej. Niebawem odłączył się od pochodu Czech. Podążył ze swym plemieniem na południe i tam, nieopodal góry, którą zwano Rzip, na ziemi urodzajnej i bogatej, założył swoje państwo. Najmłodszy z braci, Lech, wytrwale podążał naprzód. Wędrówka zbliżała się jednak do końca. Pewnego dnia orszak zatrzymał się, bo ludzie byli zmęczeni i chcieli odpocząć. Podczas gdy mężczyźni rozbijali obozowisko, a kobiety zajęły się przygotowaniem posiłku, Lech bacznie rozglądał się wokół. Gęste lasy pełne były zwierzyny, czyste rzeki obfitowały w ryby, a przejrzyste jeziora utwierdzały w przekonaniu, by zamieszkać nad ich brzegami. Lech głęboko nad czymś rozmyślał. Późnym popołudniem zwołał starszyznę plemienną, a gdy mężczyźni zasiedli już przy ognisku, tak do nich przemówił: – Wędrowaliśmy długo, szukając miejsca na naszą nową siedzibę i chyba dziś właśnie je znaleźliśmy. Chętnie zostanę tutaj. Okolica jest piękna, a żyzna ziemia wyżywi nas wszystkich. Chciałbym jednak wysłuchać waszej rady. Zapanowała cisza, którą z rzadka tylko przerywały szepty. Po chwili odezwał się najbardziej doświadczony z całej starszyzny: – Mądrość przemawia przez ciebie, Lechu. Twoi bracia, Rus i Czech, dawno założyli siedziby, tylko my wciąż jesteśmy w drodze. Zostańmy tutaj i zbudujmy gród! – Gdybyż jeszcze bogowie zechcieli dać nam znak, gdzie rozpocząć budowę! – westchnął Lech. Znowu zapadła cisza. Nagle jakiś szum przerwał milczenie i ogromny cień przesunął się nad polaną. Zaciekawieni ludzie podnieśli głowy. Ujrzeli orła, który powoli opadał na gniazdo, znajdujące się w koronie wielkiego dębu. Na tle czerwonego, przedwieczornego nieba sylwetka ptaka odcinała się ostrą bielą. – To znak od bogów! – krzyknęli zgodnym chórem ludzie. – To dobra wróżba – rzekł uśmiechnięty Lech. – Tutaj się osiedlimy, a ten wspaniały ptak będzie nas ochraniał. Tak też się stało. Na polanie zbudowano gród, a na pamiątkę orlego gniazda nazwano go Gnieznem. Orzeł biały na czerwonym tle stał się herbem państwa polskiego, które bierze swój początek od Lecha. „O smoku wawelskim” Dawno temu, gdy polskimi ziemiami rządził król Krak, w Krakowie pojawił się smok. Było to ogromne zwierzę, o zielonej skórze, długim ogonie i paszczy wypełnionej ostrymi zębami. Smok zadomowił się w jamie pod zamkiem i żądał, aby raz w tygodniu składano mu ofiarę w postaci krowy. Jeżeli nie spełniono jego zachcianki, porywał ludzi. Na mieszkańców Krakowa padł blady strach, jednak znalazło się kilku śmiałków, którzy twierdzili, że zdołają pokonać smoka. Niestety żaden z nich nie wracał z wyprawy do jamy potwora. Zarówno król, jak i poddani stracili już nadzieję na ratunek. Co tydzień stada bydła boleśnie się kurczyły, gdyż smok wymagał zawsze najdorodniejszych sztuk. Martwiono się, co będzie, gdy pożre już wszystkie krowy. Gdy wydawało się, że wszystko już stracone i lud Krakowa czeka zagłada, na dworze Kraka pojawił się ubogi szewczyk. – Panie mój, myślę, że jestem w stanie pokonać dręczącego Was smoka – zwrócił się do króla, nisko się kłaniając. W królewskiej sali rozbrzmiały śmiechy rycerzy. – Patrzcie go, śmiałek się znalazł. – Nie wiesz, że smoka nikt nie jest w stanie pokonać? – Zabił już wielu wybitnych wojaków! Jak możesz się z nimi równać? Jednak Krak był mądrym władcą i wiedział, że nie można marnować żadnej szansy na uwolnienie się od groźnej bestii. – Dobrze, szewczyku. Pokonaj smoka, a zostaniesz sowicie nagrodzony. Szewczyk ukłonił się i odszedł, obmyślając swój plan. Niebawem wszystko miał już przygotowane. Zabił najdorodniejszego barana, jakiego udało mu się znaleźć, a potem wypchał go siarką i dokładnie zaszył. Zarzucił sobie go na plecy i udał się w kierunku smoczej jamy. Najciszej jak tylko potrafił zakradł się do samego wejścia, rzucił wypchanego barana i uciekł. Wkrótce z groty wyszedł smok, zwabiony zapachem świeżego mięsa i dostrzegając barana, natychmiast go pożarł. Siarka ukryta w zwierzęciu od razu zaczęła działać, powodując u smoka ogromne pragnienie. Rzucił się w kierunku Wisły i pił, pił, pił, pił…Wydawało się, że jeszcze chwila i wypije całą Wisłę! I wtedy nagle rozległ się ogromny huk. Smok wypił tak dużo wody, że po prostu pękł. Pomysłowy chłopiec został bohaterem całego miasta, a król sowicie go wynagrodził. W Krakowie zaś do dziś, u stóp Wawelu, można zobaczyć Smoczą Jamę i ziejącą ogniem figurę wawelskiego smoka, upamiętniającą bohaterski czyn szewczyka. „O hejnale mariackim” Wiele lat temu polskie ziemie były pustoszone przez bezlitosnych Tatarów. I nad Krakowem zaległa trwoga, gdy dotarły tu wieści o napaści na pobliskie miasto – Sandomierz. Dopiero świtało, gdy trębacz z wieży mariackiej szedł ulicami Krakowa na swój posterunek. Miał złe przeczucia i wstał dziś wyjątkowo wcześnie. Gdy wszedł na wieżę, odetchnął z ulgą. Całe miasto spokojnie spało. – Dzięki Bogu – westchnął i przysiadł na swojej ławeczce. Uspokojony, wkrótce zapadł w sen. Nagłe odgłosy sprawiły, że zerwał się na równe nogi. Rozejrzał się uważnie i dostrzegł całe hordy Tatarów, zbliżających się do bram miasta. Trębacz natychmiast przycisnął trąbkę do ust i zagrał hejnał mariacki. W porannej ciszy melodia odbijała się od murów, budząc mieszkańców. – Czy ten trębacz zwariował? Co się dzieje? – pytali się nawzajem, przecierając zaspane oczy. Jednak hejnał nie milkł ani na chwilę. Krakowianie wreszcie zrozumieli, że sygnalizuje niebezpieczeństwo i chwycili za broń. Rozgorzała zaciekła walka o miasto, powietrze przecinały kamienie i strzały, konie rżały, mieszając się z okrzykami ludzi. A nad wszystkim górowała melodia mariackiego hejnału, zagrzewając ludzi do boju. Tatarzy w końcu spostrzegli, kto ostrzegł mieszkańców i w stronę trębacza posypały się strzały. Nagle hejnał urwał się i nad Krakowem zaległa cisza. Trębacz zginął od tatarskiej strzały, nie wypuszczając z dłoni swej trąbki. A pamięć o jego bohaterstwie wciąż żyje i codziennie, na cztery strony świata, rozlega się z mariackiej wieży hejnał. Taki sam, jak przed kilkuset laty, gdy przerwała go wroga strzała. Wiersze „Barwy ojczyste” Czesław Janczarski Powiewa flaga, gdy wiatr się zerwie, A na tej fladze, biel i czerwień, Czerwień to miłość, Biel serce czyste, Piękne są nasze barwy ojczyste. „Polska” Ryszard Przymus Polska – to taka kraina, która się w sercu zaczyna. Potem jest w myślach blisko, w pięknej ziemi nad Wisłą. Jej ścieżkami chodzimy, budujemy, bronimy. Polska – Ojczyzna… Kraina, która się w sercu zaczyna. „Co to jest Polska?” Czesław Janczarski – Co to jest Polska? – spytał Jaś w przedszkolu. Polska – to wieś i las, i zboże w polu, i szosa, którą pędzi do miasta autobus, i samolot, co leci wysoko, na tobą. Polska- to miasto, strumień i rzeka, i komin fabryczny, co dymi z daleka, a nawet obłoki, gdy nad nami mkną. Polska to jest także twój rodzinny dom. A przedszkole? Tak – i przedszkole, i róża w ogrodzie i książka na stole. „Katechizm polskiego dziecka ” Władysław Bełza Kto ty jesteś? Polak mały. Jaki znak twój? Orzeł biały. Gdzie ty mieszkasz? Między swemi. W jakim kraju? W polskiej ziemi. Czym ta ziemia? Mą ojczyzną. Czym zdobyta? Krwią i blizną. Czy ją kochasz? Kocham szczerze. A w co wierzysz? W Polskę wierzę. Czym ty dla niej? Wdzięczne dziecię. Coś jej winien? Oddać życie. ,,Polskie krajobrazy ” Stanisław Karaszewski Za siedmioma górami, za siedmioma lasami jest niezwykła kraina, co się w Tatrach zaczyna. Są tam wzgórza, doliny, są jeziora, niziny, Bałtyk, morze szerokie, w nim bezkresne głębiny. Są tam góry wysokie i jeziora głębokie, płyną rzeki, strumienie, lasy toną w zieleni. Są tam żubry brodate i jelenie rogate, lisy, sarny, zające biegające po łące. Są tam rysie i żbiki, łosie, wilki i dziki. W górach żyją niedźwiedzie, dobrze im się tam wiedzie. Choć w niejednej legendzie takich krain sto będzie, tylko ta jest prawdziwa, co się Polska nazywa. „Twój dom” Wanda Chotomska Jest w każdym naszym słowie, a słowa są najprostsze – chleb, mama, dom gościnny, i Wisła, i Mazowsze. I jest w czerwieni maków, i w białych kwiatach wiśni, w piosenkach wszystkich ptaków i w każdej naszej myśli. W mazurku chopinowskim, i w czarnym węglu Śląska, i tu, gdzie serce mówi, że to jest właśnie Polska. „Święto flagi” Zofia Tyszkiewicz Nowy dzień świąteczny mamy. Drugi maja – to Dzień Flagi. Choć historia barw jest stara to dopiero teraz flaga doczekała takiej chwili, w której ją radośniej czcimy. Biel od Orła i Pogoni, czerwień z tarczy tła pochodzi, a że Godło jest ważniejsze, stąd też biel ma miejsce pierwsze. Jest od góry barwą flagi, w dole, prawnie, czerwień mamy. Z nią od wieków naród kroczy. Jest gdzie łzy i gdzie krew broczy. Przez zabory, wojna świata, zawsze bliska jest Polaka. Ciesz się Flago, a my z Tobą. Godnie uniesione czoło, ufne myśli i nadzieja, duma serce nam rozpiera! Za to ważne Flagi święto wyrażamy wdzięczność wielką Rodziewiczom i Platformie – nową tworzą dziś historię. Nasze barwy narodowe przed wiekami ustalone. Barwy herbów Polski, Litwy na sztandarach nam zakwitły. Flaga nasza znakiem Unii, historycznej państw komunii, bo Królestwo Kongresowe z Księstwem Litwy nią złączone. Z nią radości, święta, hejnał, z nią też Polska niepodległa. Z nią do Unii, z własnym świętem tak los sprawił – niepojęte! Razem z Tobą jest Polonia, Konstytucja i Madonna – Matka i Królowa nasza, która łaski nam wyprasza. „Nasze polskie ABC” Zbigniew Stawecki Już w przedszkolu dzieci wiedzą, co to Wisła, co to Bałtyk, że na Śląsku leży węgiel, a znów góry to są Tatry. Taki polski elementarz, raz zobaczysz i pamiętasz. Nasze polskie ABC, każde dziecko o nim wie. Wchodzi w głowę, wchodzi w serce jak literka po literce. Coraz lepiej czytasz je, nasze polskie ABC. Kiedy będę taki duży, jak na przykład są rodzice, z książek, z kina i z podróży poznam kraju okolice. Jak zakładka-Wisły wstążka, no, a Polska jest jak książka. „Warszawa” Julian Tuwim Jaka wielka jest Warszawa! Ile domów, ile ludzi! Ile dumy i radości. W sercach nam stolica budzi! Ile ulic, szkół, ogrodów, placów, sklepów, ruchu, gwaru, kin, teatrów, samochodów i spacerów, i obszaru! Aż się stara Wisła cieszy, że stolica tak wyrosła, bo pamięta ją maleńką, a dziś taka jest dorosła. „Wisła” Czesław Janczarski Wisła błękitna, szara Wisła, najmilsza rzeka i najbliższa. Płynęła tutaj przed wiekami i zawsze jest tu wiernie z nami. Owija wstęgą Kraków sławny i płynie, płynie do Warszawy. W Gdańsku na Wisłę morze czeka, śpieszy tam Wisła, polska rzeka. Wisła błękitna, szara Wisła, jest mi najmilsza i najbliższa. I zawsze, gdy o Polsce myślę, myśl – jak rybitwa- jest przy Wiśle. „Majowy wietrzyk” Kiedy majowy wietrzyk powieje, w każdym Polaku budzi nadzieję. Usta się śmieją, serca nam rosną, bo przecież wolność nadeszła wiosną! Więc każdy Polak duży, czy mały, od rana humor ma doskonały. I leśne ptaki radość przepaja, kiedy się budzą 3 Maja! A maki polne, piękne, czerwone, schylają główki na flagi stronę. Tam biel i czerwień, tam wolny kraj… Niech nam żyje 3 Maj! Pieśni patriotyczne „Mazurek Dąbrowskiego” .Jeszcze Polska nie zginęła, kiedy my żyjemy, co nam obca przemoc wzięła, szablą odbierzemy. Ref. Marsz, marsz Dąbrowski, z ziemi włoskiej do Polski, za Twoim przewodem złączym się z narodem. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, będziem Polakami. Dał nam przykład Bonaparte, jak zwyciężać mamy. Jak Czarniecki do Poznania po szwedzkim zaborze, dla Ojczyzny ratowania wrócim się przez morze. Mówił ojciec do swej Basi, cały zapłakany: „Słuchaj jeno, pono nasi biją w tarabany.” „O mój rozmarynie” O mój rozmarynie, rozwijaj się, o mój rozmarynie rozwijaj się. Pójdę do dziewczyny, pójdę do jedynej zapytam się. A jak mi odpowie: nie kocham cię, a jak mi odpowie: nie kocham cię, ułani werbują, strzelcy maszerują zaciągnę się. Dadzą mi konika cisawego, dadzą mi konika cisawego i ostrą szabelkę, i ostrą szabelkę do boku mego. Dadzą mi kabacik z wyłogami, dadzą mi kabacik z wyłogami i czarne buciki i czarne buciki z ostrogami. Dadzą mi manierkę z gorzałczyną, dadzą mi manierkę z gorzałczyną, ażebym nie tęsknił, ażebym nie tęsknił za dziewczyną. Pójdziemy z okopów na bagnety, pójdziemy z okopów na bagnety, bagnet mnie ukłuje, śmierć mnie ucałuje, ale nie ty. „Wojenko, wojenko” Wojenko, wojenko, cóżeś ty za pani, że za tobą idą, że za tobą idą chłopcy malowani? Chłopcy malowani, sami wybierani, wojenko, wojenko, wojenko, wojenko, cóżeś ty za pani? Na wojence ładnie, kto Boga uprosi, żołnierze strzelają, żołnierze strzelają, Pan Bóg kule nosi. Maszeruje wiara, pot się krwawy leje, raz dwa stąpaj bracie, raz dwa stąpaj bracie, bo tak Polska grzeje. Wojenko, wojenko, co za moc jest w tobie? Kogo ty pokochasz, kogo ty pokochasz w zimnym leży grobie. Ten już w grobie leży z dala od rodziny, a za nim pozostał, a za nim pozostał cichy płacz dziewczyny. „Płynie Wisła, płynie” Płynie Wisła, płynie po polskiej krainie, (bis) zobaczyła Kraków, pewnie go nie minie. (bis) Zobaczyła Kraków, wnet go pokochała, (bis) a w dowód miłości wstęgą opasała. (bis) Chociaż się schowała w Niepołomskie lasy, (bis) i do morza wpada, płynie jak przed czasy. (bis) Nad moją kolebą matka się schylała, (bis) I po polsku pacierz mówić nauczała. (bis) „Ojcze nasz” i „Zdrowaś”, i „Skład Apostolski”, (bis) bym do samej śmierci kochał naród polski. (bis) Bo ten naród polski ma ten urok w sobie, (bis) kto go raz pokochał, nie zapomni w grobie. (bis) Abym gdy dorosnę Wziął Polkę za żonę (bis) Bo tylko Polakom Laszki przeznaczone. (bis) Niech Francuz Francuzkę Niemiec kocha Niemkę. (bis) Ja zaś wolę Polkę, niźli cudzoziemkę. (bis) I to wszystko razem od matki słyszałem. (bis) Czego nie zapomnę, jak nie zapomniałem. (bis) Płynie Wisła płynie, po polskiej krainie (bis) a dopóki płynie Polska nie zaginie. (bis) Ankieta dla Rodziców Szanowni Państwo, pragniemy pozyskać informacje na temat Programu edukacji patriotycznej dla dzieci 5 i 6 letnich: „Jestem małym Polakiem”, który realizowany jest w naszym przedszkolu. Ankieta jest anonimowa i posłuży celom badawczym. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy i ewentualnych zmian w programie. Proszę o udzielenie odpowiedzi na poniższe pytania. Czy zostaliście Państwo zapoznani z programem „Jestem małym Polakiem” ? Tak……. Nie……. Czy widzicie Państwo potrzebę zaznajamiania dzieci z historią i tradycjami naszego regionu i kraju? Tak…… Nie…….. Czy uważacie Państwo, że ten program w znacznym stopniu przybliżył dzieciom ważne wydarzenia, postacie, zabytki, niektóre fakty historyczne naszego kraju? Tak… Nie…. Quiz : „Piękna nasza Polska cała”. Miejsce przeprowadzenia Quizu – sala przedszkolna. Cele: kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, utrwalenie wiadomości dotyczących ojczystego kraju, Polski, doskonalenie umiejętności współpracy w zespole, wdrażanie się do radzenia sobie z emocjami w czasie współzawodnictwa ( godzenie się z ewentualną przegraną, czerpanie radości z wygranej). Metoda: zadania stawiane dzieciom do wykonania. Forma: praca w zespołach ( grupa podzielona na 3 zespoły). Środki dydaktyczne: obrazki flagi polskiej – punkty, Płyta CD z nagranymi utworami, ilustracje do legend, obrazki znanych miejsc w Polsce i na świecie, obrazki herbów, sławnych Polaków i pasujące do nich rekwizyty, kontury mapy Polski i odpowiednie symbole, kleje, „Dyplomy Małego Patrioty”. Przebieg: Zabawa ruchowa przy piosence „Jesteśmy Polką i Polakiem” . Nauka hasła przewodniego: „HIP, HIP HURA – POLSKA OJCZYZNA MA!!!”. Omówienie zasad uczestnictwa i podzielenie grupy na 3 zespoły Wyjaśnienie, że każdy zespół, za udzielenie prawidłowej odpowiedzi na pytanie lub wykonanie zadania otrzymuje 1 punkt ( obrazek flagi polskiej). Przydzielenie stanowisk pracy. Proponowane zadania do Quizu : „Piękna nasza Polska cała”. Co to za legenda? – każdy zespół otrzymuje zestaw z ilustracjami znanych polskich legend. Zadaniem drużyny jest wybrać obrazek pasujący do fragmentu legendy czytanego przez nauczyciela. Czy to Polska? – skojarzenia. Zespoły otrzymują koperty z obrazkami różnych miejsc, zabytków na świecie. Zadaniem drużyny jest wybrać te obrazki, które kojarzą się z Polską Co wiem o Polsce? – każdy zespół wybiera właściwą odpowiedź. Polska to: Miasto Państwo Kontynent Stolicą Polski jest: Poznań Wrocław Warszawa Najdłuższą rzeką w Polsce jest: Narew Warta Wisła Jakie święto obchodzimy 11 listopada? Święto Odzyskania Niepodległości Święto Flagi Wielkanoc Polskie morze nazywa się: Adriatyk Bałtyk Czarne Polska flaga jest: Biało – czerwona Czerwono – biała Biało – niebieska Jaka waluta obowiązuje w Polsce? Euro Dolar Złoty Jeśli chcemy zobaczyć polskie góry to musimy pojechać do: Zakopanego Poznania Torunia W godle Polski mamy: Smoka Orła Sowę. Kolorowe herby – zespoły otrzymują 5 herbów. Zadaniem drużyny jest dopasować herb do odpowiedniego napisu miasta: Warszawa, Kraków, Poznań, Czempiń. Co to za melodia? – każdy zespół słucha fragmentu znanego utworu i podaje jego nazwę: taniec polonez, krakowiak, hymn Polski, hymn Unii Europejskiej, hejnał mariacki, przyśpiewka wielkopolska. Prawda to czy fałsz? – na pytania zespół odpowiada ruchem: odpowiedź: TAK – 3 podskoki , odpowiedź : NIE – 2 przysiady Kraj, w którym mieszkamy to Polska. Polskim państwem rządzi król. Pomnik Syrenki znajduje się w Poznaniu. W Krakowie mieszkał smok wawelski. Robert Lewandowski to znany skoczek narciarski. Polonez jest polskim tańcem narodowym. Fryderyk Chopin był znanym polskim malarzem. W polskich lasach możemy spotkać dużo tygrysów. Toruń słynie z wypiekania przepysznych pieników. Sławni Polacy – każdy zespół otrzymuje obrazki przedstawiające znanych Polaków oraz obrazki przedmiotów, które się z nimi kojarzą: Jan Matejko – pędzel Mikołaj Kopernik – globus Kamil Stoch – narty Jan Paweł II – Pismo Święte Fryderyk Chopin – fortepian Julian Tuwim – książka z wierszykami Mapa Polski – każdy zespół otrzymuje kontury mapy Polski z zaznaczonymi, kropkami, największymi miastami i rzekami oraz obrazki symbolizujące: góry, morze, Wisłę, herb Warszawy, Krakowa i Poznania. Zadaniem drużyn jest przykleić symbole w odpowiednim miejscu na swojej mapie. Wspólne zatańczenie tańca „Krakowiak”. Na zakończenie Quizu dzieci podliczają swoje punkty. Wygrywa tez zespół, który zdobędzie największą liczbę obrazków z flagą Polski. Za udział w Quizie: „Piękna nasza Polska cała” dzieci otrzymują „Dyplom Małego Patrioty”. Dyplom Małego Patrioty DYPLOM MAŁEGO PATRIOTY dla …………………………………… za aktywny udział w zdobywaniu wiedzy o Ojczyźnie GRATULUJEMY!!! Czempiń, 2019r. Konspekt zajęć koleżeńskich przeprowadzony w grupie III „ Kotki” Prowadząca: Magdalena Kasznia Data: r. Temat: „ Jestem Polakiem- Europejczykiem”- poszerzanie i utrwalanie wiedzy o Polsce i Europie z wykorzystaniem odpowiednich zabaw i ćwiczeń. Cele ogólne: Wyrabianie u dzieci poczucia przynależności narodowej Zapoznanie z symbolami Unii Europejskiej Rozbudzanie zainteresowania życiem, kulturą ludzi w niektórych krajach Europy Cele operacyjne Dziecko: odpowiada na pytania nauczyciela w j. polskim i angielskim z uwagą ogląda prezentację multimedialną rozpoznaje i opisuje symbole Unii Europejskiej udziela poprawnych odpowiedzi układa pociętą flagę w całość przyporządkowuje symbole do odpowiednich krajów prawidłowo odpowiada na pytania w quizie wskazuje i nazywa polskie symbole narodowe prawidłowo zachowuje się przy Hymnie tańczy w parze ustawia się w kole reaguje na polecenia nauczyciela maluje i odbija pomalowaną rączkę na brystolu Metody: słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy, zagadki czynna: zadań stawianych do wykonania oglądowa: obserwacja , pokaz Formy pracy: z całą grupą, zespołowa, indywidualna Środki dydaktyczne: Prezentacja multimedialna, rzutnik, laptop, koperty z zadaniami, flagi, sztalugi, żółte gwiazdki, karteczki w kolorze czerwonym i zielonym, farba, pędzle, niebieski brystol, symbole słoneczka, chmurki, nagrania CD. Przebieg zajęcia: 1. Grupowe rytuały powitalne: • Miło zacznij nowy dzień i uśmiechnij do mnie się, klaśnij w ręce raz i dwa, usiądź w kole tak jak ja • Dzień dobry dzieci- dzień dobry pani • Good morning children- Good morning teacher • How are you today?( jak się dziś czujesz?) • How’ s the weather today? (jaka dziś pogoda?) • What day is today?( jaki dzisiaj dzień tygodnia?) 2. Zabawa na powitanie przy piosence „ Powitajmy się wesoło” 3. Rozmowa z dziećmi na temat: „Co to jest Europa?”-wykorzystanie prezentacji multimedialnej. Zaprezentowanie mapy Europy, wyjaśnienie, że świat jest podzielony na kontynenty: Europa, Azja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda. Nasz kraj znajduje się w Europie. Nawiązanie do nazwy Unia Europejska. Na pewno słyszeliście takie określenie -Unia Europejska. Niektóre kraje Europy postanowiły połączyć się w jedną wielką rodzinę państw, która nosi nazwę Unia Europejska. Obecnie w jej skład wchodzi 27 państw, między innymi Polska. Unię Europejską można porównać do grupy przedszkolnej, w której jest przyjaźń, wszyscy się znają, przestrzegają określonych zasad, wspólnie podejmują decyzje, pomagają sobie. Zaprezentowanie i omówienie z dziećmi symboli Unii Europejskiej( prezentacja multimedialna) FLAGA – na fladze przedstawiony jest okrąg złożony z dwunastu złotych gwiazd na błękitnym tle. Gwiazdy symbolizują jedność, solidarność i harmonię między narodami Europy. Krąg gwiazd jest symbolem jedności, a ich liczba nie zależy od liczby państw członkowskich. HYMN – wysłuchanie fragmentu hymnu Unii Europejskiej „Oda do radości”.- Dzieci stają na baczność i odsłuchują hymn. Nauczyciel pyta: „Czy ten hymn ktoś śpiewał?”, „Czy były tam jakieś słowa?”, „Jak myślisz, dlaczego hymn Unii jest bez żadnych słów?”. Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci nauczyciel informuje, że w skład Unii wchodzą kraje, których obywatele posługują się różnymi językami, dlatego Hymn UE posiada jedynie wersję instrumentalną czyli jest wykonywany jedynie na instrumentach muzycznych DZIEŃ UE – jest międzynarodowym Dniem Europy i Dniem Unii Europejskiej. W tym roku minie 18 lat Polski w Unii Europejskiej. MASKOTKA UE – jest nią SYRIUSZ, niebieska gąsienica. Nazwa pochodzi od najjaśniej świecącej gwiazdy „Syriusz”. WALUTA – obrazki przedstawiające –EURO- walutę obowiązującą w Unii Europejskiej –wytłumaczenie, że są to pieniądze, obowiązują w większości krajów EU. Jak wiemy nie we wszystkich krajach, bo Polska należy do UE, a w naszym kraju mamy złotówki. 4. Zabawa ruchowa „ Kaczuszki”. 5. „ Flaga”- zabawa zespołowa Podział dzieci na 4 zespoły. Każdy zespół otrzymuje kopertę -zadaniem dzieci jest ułożenie flagi wybranych krajów ( Polska, Grecja, Francja, Włochy). Następnie zespoły otrzymują kolejną kopertę, w której znajdują się obrazki nawiązujące do danych krajów ( wieża Eiffla, Pałac Kultury itp.) Zadaniem zespołu jest dopasowanie prawidłowych obrazków. ruchowa przy utworze F. Chopina Walc Des – Dur Nauczyciel: Czy pamiętacie, jak nazywał się bardzo sławny polski kompozytor, o którym kiedyś mówiliśmy? (Fryderyk Chopin) Przygotowałam dla was utwór tego kompozytora. Jest to walc. Zrobimy pary i będziemy poruszać się w rytmie walca. Każda para oznaczona jest flagą danego kraju. Kiedy muzyka ucichnie, nauczyciel pokazuje flagę państwa, a pary które są oznaczone wskazaną flagą , machają nauczycielce. 7. Zabawa „Podróż do Krajów Unii Europejskiej”. W sali rozstawione są 4 sztalugi. Dzieci ustawiają się w pociąg. Przy piosence wyruszają w podróż po Europie. Na każdym przystanku czekają zadania do wykonania podróż do Francji- zadanie- Jak mówimy Dzień dobry po francusku? Bonjour -Jaka jest stolica Francji? Ciekawostka! Zabawa w którą się bawiliśmy - Kaczuchy- pochodzi z Francji. Francuskie dzieci bardzo lubią się przy niej bawić. Dzieci w innych krajach też lubią tę zabawę. podróż do Włoch- zadanie- Jak mówimy Dzień dobry po włosku? Buon giorno -Jak nazywa się włoski przysmak? Ciekawostka! Włochy maja kształt wielkiego buta z obcasem podróż do Grecji- zadanie- Jak mówimy Dzień dobry po grecku? Kalimera - Jak nazywa się słynny grecki taniec? Ciekawostka! W Grecji jest około 140 zamieszkałych wysp. Największą grecką wyspą jest Kreta podróż do Polski- zadanie- proszę wymienić polskie symbole narodowe? - Jak nazywa się stolica Polski? - Najdłuższa rzeka w Polsce? Ciekawostka! W Polsce można spotkać pustynię- jest to Pustynia Błędowska, znajduje się niedaleko Zawiercia….jeszcze nie tak dawno można było na niej zaobserwować prawdziwe burze piaskowe. Jest to największy obszar lotnych piasków na terenie naszego kraju. Jest nazywana polską Saharą. 8. Zabawa ruchowa „Ruchome gwiazdki”. Rozdanie dzieciom żółtych gwiazdek do przyklejenia na bluzkę. Dzieci poruszają się po całym dywanie w rytm piosenki „Jestem Polakiem”, kiedy melodia cichnie ustawiają się w kole tak jak są ułożone gwiazdki na fladze Unii Europejskiej. 9. Quiz wiedzy o Unii Europejskiej Dzieci odpowiadają na pytania poprzez wskazywanie odpowiednich karteczek: zielona na TAK i czerwona na NIE. - Czy Polska należy do Unii Europejskiej? - Czy flaga UE jest zielona? - Czy do UE należy 1 państwo? - Czy maskotka UE to Syriusz – niebieska gąsienica? - Czy pieniądze w UE to złotówki? - Czy na fladze UE znajduje się 12 gwiazdek? - Czy hymn UE to „Mazurek Dąbrowskiego?” 10. „ Wspólna Europa”- praca grupowa. Wszyscy mali Europejczycy odciskają swoje pomalowane farbą dłonie na dużym niebieskim brystolu z napisem "Wspólna Europa", która będzie od tej pory symbolem przyjaźni i jedności 11. Ewaluacja: dzieci zadowolone z zajęć stają przy symbolu słoneczka /dzieci, którym zajęcie nie podobało się- przy chmurce. 12. Podziękowanie za udział w zajęciu.

jestem polakiem i europejczykiem scenariusz